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九年级的英语教学反思

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九年级的英语教学反思 一、树立信心,明确目标 信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而 且难,听、说、读、写要求高。学生在学*中将会遇到许多困难,因 此,信心十足,目标明确是成功地进行英语=教学的一个重要因素。 首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做 到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃 课堂气氛,激发学*兴趣,采用灵活多变的=教学方法。 英语学*切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计 划。同时老师要给学生明确各阶段的学*目标,并制定相应的措施来 保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。 在=教学过程中,应注意思想教育与知识=教学互相渗透,寓思想素质 教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量 的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生 认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。 二、夯实基础,查缺补漏 英语基础对于英语学*至关重要,对英语基础不好的同学更应加 强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1。立足课本,夯实基础 我们知道,初三英语学*主要是以深化基础知识为主。我想,在 学*中要分阶段学*,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据, 按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学*, 力求基础,全面。所谓基础,是指学*要抓住&“三基&”, 即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学*要全 面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防 止 &“ 片 面 追 求 高 分 &” 现 象 , 绝 不 能 冷 落 &“ 差 生 &”。 2。找出不足,查缺补漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇 的补漏工作应穿插在=教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时 讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复*时 要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词 汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于&“四会&”的语 言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交 际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 三、模拟训练,综合提高 查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对 于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同 时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题 进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评 之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点, 帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就 题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总 结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以 下两方面: 1。课本为主,资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥 资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基 础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不 能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不 具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复*的夯实基 础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足 于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料, 这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。 2。讲练结合,练重于讲 基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离 不开讲,但更离不开练。不练*,学生所获得的知识就不牢固,更不 能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关 键;要多练,就是让学生做足量练*,但杜绝那种不加选择的重复练 *,要有针对性。 总之,初三阶段学*的方法很多,但正确把握以上三点是学好英 语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针 对性的训练,一定会提高学*效果,在竞争中立于不败之地。



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