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【最新精选】长春初中语文九上《14.送东阳马生序》word教案 (5).doc

发布时间:

精品【初中语文试题】
《第 14 课 送东阳马生序 第一课时》教学设计

课题:

讲课教师:

学科:语文
教 学 目 标
教材分析

课时:1

总课时数:

知 识 与 1、掌握并积累一些文言实词和虚词,培养古文自读能力。 技 能 过 程 与 2、体会对比手法的运用。 方 法 情 感 态 度 与 3、体会并学*古人刻苦学*和虚心求师的精神。 价 值 观 教 学
①学*积累文言实词与虚词。②朗读背诵文言课文 重 点 教 理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学* 的。 学 难 点

教学过程

教师活动

学生活动

备注(教学目的、 时间分配等)

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一、设疑启发

学生交流作者作品相关资

故事导入



教师讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学

*的故事导入。其实古代还有许多这

样勤奋读书的人和事,你还知道哪些

呢?引导学生从记忆中搜索相关故事

(王羲之刻苦勤奋的故事;囊萤映雪 他是明 朝主要的开国文

;成门立雪;凿壁偷光…)古代 的宋 臣,明初文学家。他年少

濂也是这样一个勤奋好读书的人,而 时受业于元末古文大家吴

且还是个善于劝学的人,今天我们来 莱、柳贯、黄溍等。元朝

学*他的《送东阳马生序》

至正九年 ,召他为翰林院

编修,因为身老不仕,隐

居龙门山著书。明初,征

二、探疑互动

他作江南儒学提举,让他

教师适当补充:

为太子讲经,修《元史》,

1、介绍作者:(投影出示)

官至翰林学士承旨、知制

诰,朝廷的重要文书,大

都由他参与撰写。年老辞

官,后 因长孙宋慎犯罪,

被流放到四川,途中病死。

他与刘基、高启为明初诗

文三大家。著有《宋学士

集》。

2、介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序,其中的

“序”,并非“序言”,

而是“赠言”的意思。书

序相当于前言后记,一般

是介 绍作家的生*,或成

书过程与宗旨,为阅读和

评价作品提供一定的参考

资料,或给以必要的引导。

而赠序与书序的性质不

同,始于唐朝,文人之间

三、学 生自读课文,了解大意

以言相赠,表达离别时的

1、教师范读课文,要求学生注意字 某种思想感情,往往因人

音和停顿,指导朗读。

立论,阐明某些观点,相

(1)注意以下词语的读音

当于议论性散文的一种写

法。

(2)注意停顿

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如:余/因得/遍观群书。 尝趋百里外/从乡之先达 /执经叩问。 不知/口体之奉/不若人 也。 是/可谓善学者矣,盖余 之勤且艰/若此。 以是/人多以书假。卒/ 获有闻。
1、四人小组齐读第一段 (学生自主合作学*) (1)根据注释各自疏通 文意。 (2)小组互译,你读我 译,我读你译 (3)标出疑难之处,小 组讨论,还不能解决的, 全班讨论。 (4)教师评点学生翻译, 特别提醒学生对重点字词 句的掌握 走:跑,引申为“赶快”。 趋:快步走,奔赴。 质:询问。 曳履:拖着鞋子,形容匆 忙赶路的样子。 汤:热水 再:两次 食(sì):同“饲”,给饭 吃。 被(pī):通“披”,穿着。 腰:名词用为动词,腰带 上悬挂着。 ①家贫,无从致书以观。 无从:不知从何处。这里 指没有办法。致:取得。
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这里指买到。以,连词, 可译为“来”。家境贫穷, 没有办法买书来看。 ②或遇其叱咄,色愈恭, 礼愈至,不敢出一言以复; 俟其欣悦,则又请焉。 全句译作:有时遇到先达 训斥,(自己的)脸色(就) 更加恭敬,礼节(就)更 加周到不敢(随便地)回 一句话,等到先达高兴了, 就又去请教 ③以中有足乐者,不知口 体 之奉不若人也。 全句译作:因为(我的) 心中有足以快乐的(读书) 事,(我)不去理会嘴里吃 的和身上穿的不如别人。 [4] 2、学生自由朗读第二段 (学生自主合作学*) (1)根据注释各自疏通 文意。 (2)小组互译,你读我 译,我读你译 (3)标出疑难之处,小 组讨论,还不能解决的, 全班讨论。 (4)教师评点学生翻译, 特别提醒学生对重点字词 句的掌握 日:每天。 廪稍之供:国家供给的粮 食。 裘:皮衣。 葛:夏布衣服。 遗(wèi)):赠送,这里是 接济的意思。 馁:饥饿。
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诸:兼词,是代词“之”

和介词“于”的合音,并

兼有这两面三刀个词的意

三、解疑归类

义。

学生自由朗读课文

①其业有不精,德有不成

能否流畅地朗读课文和学生对课文内 者,非天质之卑,则 心不

容 的理解程度有极大的关系。因此, 若余之专耳,岂他人之过

要求学生至少将课文读上两遍,而且 哉?

必须是以读得流畅无断为标准。

全句译作:他们的学业如

3、指名学生朗读,其余同学听完后 果有不精通的地方,德行

指正、评价,教师作适当补充。

如果有不成器的地方,不

4、学生集体朗读全文。

是天资低下,就是用心不

四、再读课文,互助学*,理解文句, 如我专一罢了,哪里是别

疏通课文内容。五、学生自由朗读自 人的过失呢?

己感兴趣的段落。

四、查疑落实 1、阅读全文,熟读成诵。 2、完成课后练*一、二。

教学后记:





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